НА КАФЕДРІ ПСИХОЛОГІЇ ВІДБУЛАСЯ 76-а ПІДСУМКОВА КОНФЕРЕНЦІЯ ПРОФЕСОРСЬКО-ВИКЛАДАЦЬКОГО СКЛАДУ
Під час онлайн конференції науковці обговорили низку актуальних питань з психології.
Свої доповіді представили: Уляна Михайлишин: «Соціально-психологічні детермінанти формування харчових адикцій»; Людмила Балецька: «Індивідуальна стратегія у психологічній реабілітації сімей з дітьми хворими на рак»; Едуард Соломка: «Специфіка етнокультурних цінностей: регіональний вимір»; Вікторія Синишина: «Психологічні чинники реалізації компетентнісного підходу до підготовки психологів»; Оксана Смук: «Соціально-психологічні чинники ескапізму»; Оксана Шелевер: «Організація самостійної роботи студента в умовах дистанційного навчання»; Констянтин Борщ: «Вплив COVID-19 на психічне здоров’я людей»; Наталія Заболотна: «Інтелект і самореалізація»; Світлана Ісаєвич: «Актуальні напрями психопрофілактичних заходів у закладах вищої освіти»; Вікторія Омелянська: «Саморегуляційні механізми у досягненні психологічного благополуччя»; Ірина Шмідзен: «Психологічні особливості ургентної адикції»; Інна Юхименко: «Психологічні особливості креативності особистості».
Зокрема, Вікторія Синишина, докторка педагогічних наук, кандидатка психологічних наук, доцентка, акцентуючи увагу на психологічних чинниках реалізації компетентнісного підходу до підготовки психологів відзначила, що останні суспільні, а відтак й освітні трансформації, призвели до переорієнтування зі знаннєвого (традиційного) на компетентнісний підхід у навчанні, особливо це стосується підготовки психологів, оскільки їм, у силу своєї професії, потрібно вирішувати завдання, які ставить перед ними суспільство, що постійно трансформується…
Основна мета спеціальності 053 Психологія – надати освіту у галузі соціальних та поведінкових наук із широкими можливостями працевлаштування задля успішної професійної самореалізації на ринку праці, сформувати основні компетенції психолога, здатного до самостійної діяльності. Саме умови оволодіння студентами компетенціями визначають, якою має бути їхня навчально-професійна діяльність. Таким чином, умови організації професійної підготовки майбутніх психологів повинні строго зорієнтовуватися на формування у них професійної компетентності.
Оксана Шелевер, кандидатка педагогічних наук, доцентка, зосередила увагу на питанні організації самостійної роботи студента в умовах дистанційного навчання, відзначивши, що на даний час особливо актуальним постало питання якісної організації самостійної роботи в умовах формату дистанційного навчання. Студенти виконують завдання використовуючи опорні дидактичні матеріали, які дають змогу коректувати роботу і вдосконалювати її якість. Такий самостійний вид діяльності включає відтворюючі та творчі процеси. Сучасні тенденції розвитку суспільства потребують певної модернізації процесу підготовки фахівців шляхом цілеспрямованої її орієнтації на поглиблений розвиток аналітичних вмінь, логічного мислення, вміння синтезувати інформацію й використовувати різні підходи для вирішення проблем, пов’язаних із професійною діяльністю.
Світлана Ісаєвич, викладачка кафедри, зупинилася на питанні актуальних напрямів психопрофілактичних заходів у закладах вищої освіти,а саме, зауважила, що на основі порівняльного аналізу різних точок зору на предмет нашого дослідження можемо стверджувати: компетентність щодо психопрофілактики – не самоціль, а дієвий шлях, спрямований на збереження, зміцнення і відновлення соціально-психологічного благополуччя, психічного та фізичного здоров'я студентів, запобігання виникненню соціально-психологічної та особистісної дезадаптації. Становлення професійної компетентності майбутніх психологів в інноваційних умовах вищої професійної освіти буде успішним, якщо застосувати міждисциплінарний підхід до даної проблеми.
Наталія Заболотна, викладачка кафедри, у своїй доповіді: «Інтелект і самореалізація» здійснила аналіз проблеми переходу і реалізації здібностей, інтелектуальних зокрема, на реальні життєві досягнення. Проблема вундеркіндів, їх блискучі, іноді трагічні долі, яскраво підкреслюють суперечності переходу обдарованості в талант, тобто здібностей у реальні життєві досягнення.Також, зосередила увагу на питанні інтелектуальних олімпіад як найбільш адекватного індикатора наукової обдарованості і спеціального заходу у роботі з обдарованістю.
Вікторія Омелянська, викладачка кафедри, проаналізувала внутрішньоособистісні фактори психологічного благополуччя, наголосивши на тому, що окрім зовнішніх аспектів гедоністичного досягнення психологічного благополуччя є цінним внутрішній локус контролю та розвинуті механізми саморегуляції. Підвищення благополуччя особистості полягає у пошуку шляхів більш повної і реалістичної самореалізації. Саме творче ставлення до власних потенцій і здібностей задає реальні горизонти самозмін.
Насамкінець, завідувачка кафедри психології, докторка психологічних наук, професорка Уляна Михайлишин подякувала всім науково- педагогічним працівникам кафедри за змістовну дискусію та творчу атмосферу і побажала всім плідної роботи, натхнення та нових наукових досягнень.
За інф. кафедри психології
