Гостьова лекція: «Практика використання окремих цифрових засобів на уроках історії в закладах загальної середньої освіти»
29 жовтня 2025 року на факультеті відбулася гостьова лекція на тему «Практика використання окремих цифрових засобів на уроках історії в закладах загальної середньої освіти» для здобувачів 1 курсу спец. А4.03 Середня освіта (Історія та громадянська освіта). Захід було організованов рамках навчальної дисципліни “Інновації та інформаційно-комунікаційні технології в освіті” з метою підвищення цифрової та методичної компетентності майбутніх учителів історії та обговорення практичних інструментів, які ефективно застосовуються в сучасній школі.
Лекцію презентував учитель-практик, випускник факультету історії та міжнародних відносин ДВНЗ «УжНУ», PhD (спец. «Історія та археологія») – вчитель приватного ЗЗСО «ТеоБенд» (м. Ужгород) Юрій Офіцинський. Доповідач поділився власним досвідом інтеграції цифрових інструментів у навчальний процес та провів демонстрацію практичних рішень для уроків історії.
У ході лекції було висвітлено такі питання:
1. Організація робочого простору в «GoogleDisc».
2. Використання ШІ «Gemini».
3. Створення ШІ-пісень на «Suno».
4. Презентації-важливі. ШІ-презентації в «Gamma».
5. Створення відео у «Vidnoz AI».
6. Тести «На урок», «Всеосвіта», «Kahoot».
Першим із таких засобів став Google Disc – зручна платформа для організації робочого простору вчителя та учнів. Лектор продемонстрував, як за допомогою цього сервісу можна систематизувати навчальні матеріали, створювати спільні документи, зберігати презентації, зображення, відео та інші ресурси, що використовуються на уроках історії. Важливою перевагою Google Disc є можливість налагодження колективної роботи – учні можуть одночасно редагувати файли, створювати спільні проєкти, додавати власні дослідження чи есе, а вчитель – відстежувати зміни та оцінювати внесок кожного.
Особливу увагу під час лекції було приділено використанню штучного інтелекту Gemini. Цей інструмент допомагає вчителю оптимізувати підготовку до занять, створюючи навчальні тексти, короткі конспекти, запитання для вікторин чи тематичних обговорень. Gemini також може стати ефективним помічником під час розроблення диференційованих завдань для учнів різного рівня підготовки. Лектор наголосив, що застосування штучного інтелекту не повинно підміняти творчу діяльність учителя, а лише допомагати у підготовці матеріалів і стимулювати критичне мислення школярів.
Цікавим і креативним напрямом цифрової роботи став приклад використання платформи Suno, яка дозволяє створювати пісні за допомогою штучного інтелекту. У процесі навчання історії цей інструмент можна застосовувати для створення тематичних пісень, присвячених історичним подіям або видатним постатям. Така діяльність має не лише пізнавальний, а й емоційно-мотиваційний ефект, адже допомагає учням краще запам’ятовувати матеріал і сприймати його через творчу діяльність.
Ще одним потужним засобом, який представив лектор, став сервіс Gamma – платформа для створення презентацій із використанням штучного інтелекту. Gamma дозволяє вчителю швидко генерувати мультимедійні презентації з автоматичним підбором ілюстрацій, інфографіки. Такі ШІ-презентації дають змогу візуалізувати історичні події, створювати інтерактивні навчальні матеріали та розвивати в учнів уміння працювати з візуальною інформацією.
Не менш цікавим виявився інструмент Vidnoz AI, за допомогою якого можна створювати навчальні відео. Цей сервіс використовує штучний інтелект для генерування коротких пояснювальних роликів або відеозвернень з аватаром-оповідачем. Такі відео допомагають урізноманітнити форми подання матеріалу, зробити уроки динамічнішими та більш інтерактивними. Подібний формат зручний як для очного, так і для дистанційного навчання, а також може бути використаний для створення учнівських мультимедійних проєктів.
Окремо було розглянуто можливості онлайн-тестування за допомогою платформ «На урок», «Всеосвіта» та Kahoot. Вони дозволяють учителю створювати інтерактивні тести, контролювати рівень засвоєння навчального матеріалу й проводити зворотний зв’язок у режимі реального часу. Kahoot забезпечує ігровий формат перевірки знань, що особливо мотивує учнів до активної участі.
Застосування перелічених цифрових інструментів сприяє не лише осучасненню викладання історії, а й формуванню у школярів важливих інформаційних, комунікаційних і критичних компетентностей. Лектор наголосив, що ефективне впровадження технологій можливе лише за умови поєднання цифрової грамотності з педагогічною майстерністю й креативністю.
Наталія Куштан, магістр історії,
аспірантка факультету історії та міжнародних відносин
_thumb_wide.jpg)
